Hatay’da uluslararası bilim ve matematik yarışmalarında elde ettiği başarılarla ön plana çıkan ve ABD’den eğitim daveti alan 11 yaşındaki Ümit Keçik, günde mutlaka 1 kitap okuyor ve ayda yaklaşık 40 kitap okuyarak bilimsel çalışmalarda Elon Musk’ı geçmeyi hedefliyor.

İskenderun ilçesinde yaşayan 11 yaşındaki Ümit Keçik, ileri seviyedeki zekası ve problem çözmedeki başarılarıyla dikkat çekiyor. Anne ve babası tarafından teknolojik aletlerden uzak tutularak büyütülen ve her gün bir kitap okuyarak yaşamını sürdüren Keçik, Türkiye’de düzenlenen bilgi yarışmasında 1’inci olduktan sonra uluslararası yarışmalar da ülkemizi temsil etti. Zekası ve azmiyle Amerikan Rice Üniversitesi’nden eğitim daveti alan Keçik, tasarladığı; güneş enerjisiyle çalışan roket, tarım ve hayvancılık sistemleri, yapay yerçekimi ve altın dedektörüyle Mars’ta kolonileşmeyi hedefleyen projeyi davetlisi olduğu NASA’ya sunacak. Yaşıtlarının aksine teknolojik aletlerle çok fazla ilgilenmeyen ve ayda yaklaşık 40 kitap okuyan Keçik, her gün 1 kitap okumayı ihmal etmiyor. Kendi azmiyle 1116 kitaptan oluşan kütüphane oluşturan Keçik’in ailesi evlatlarının başarısının sırrını kitap okuma alışkanlığına bağladılar.“Her gün yatmadan önce mutlaka bir kitap okurum”

Aldığı davet ve başarılarıyla dikkat çeken Ümit Keçik, “Elon Musk’ı da geçmeye çalışacağız. Umarım projelerim kabul edilir. Ses algılayan akrep robotu, suyla çalışan kepçe, Güneş-Dünya-Ay maketleri, çizgi takip eden robot gibi birçok projem var. Her gün yatmadan önce mutlaka bir kitap okurum. Odamda ya proje yaparım ya da kitap okurum. Çizgi takip eden robot, ses algılayan akrep maketi, suyla çalışan kepçe ve Güneş-Dünya-Ay düzenekleri gibi çalışmalar yaparım” dedi.

“2 aylıkken dokun-hisset kitaplarına başladık, 1 yaşına geldiğinde kitaplarını kucağında getirip okumamı istiyordu”

Ümit’in annesi Nurhan Keçik ise oğluna kitap okuma alışkanlığını çok erken yaşlarda kazandırdığını belirterek, “2 aylıkken dokun-hisset kitaplarına başladık, 1 yaşına geldiğinde kitaplarını kucağında getirip okumamı istiyordu. Dinozorlardan uzaya kadar her konuya ilgisi vardı. Anaokulunda elementlerin periyodik tablosunu kodlarıyla ezberlemişti.” ifadelerini kullandı.
Baba Ercüment Keçik ise oğullarının bilgisayar oyunları yerine kitapları tercih ettiğini söyleyerek, “Merak alanı değiştikçe kitapları da değişti. Bu ay yaklaşık 40 kitap aldık” dedi.

The post Küçük Dahi Ümit ABD’den Eğitim Daveti Aldı appeared first on Asi Gazetesi İskenderun.

Daha önce Hatayspor için yazmış olduğu ve seslendirdiği marşlarla gönüllerde taht kuran, Hatayspor taraftarlarının hayranlığını kazanan Hatay’ın sevilen sanatçılarından olan Yunus BÜLBÜL, söz ve müziği kendisine ait olan Hatayspor 2021 adını verdiği marşı ile Hatayspor için üçüncü kez bir şarkı bestelemiş oldu.

Özellikle pandemi nedeniyle tribünde yer alamayarak Hataypor’u destekleyemeyen taraftarımız için Yunus BÜLBÜL bir marş besteleyerek bir nebze olsun taraftarın Hatayspor sevgisini doyasıya yaşamasını sağlamıştır.

Asi 1967 Derneği iş birliği ile hazırlanan ve önceki gün Hatay Asi 1967 ‘ye ait tüm sosyal medya hesaplarında aynı anda yayınlanarak görücüye çıkan Yunus BÜLBÜL’ün yeni bestesi büyük beğeni topladı.

Görüşlerine başvurduğumuz Yunus BÜLBÜL, duygularını şöyle ifade etti:

• “1967 den bu yana ve devam eden sevgisiyle kalbimizde taht kurmuş şimdi bizim her şeyimiz, gururumuz olmuş bir Hatayspor var. Hep yanında olduk ve daima elimizden gelen her şeyi yılmadan yapacağız. Öyle bir tutku ki bu sevgi, ebediyete kadar gider ve gidecektir. Bunca yıldır uğraştı, bazen yenildi, bazen berabere kaldı ama çok zaman hep yendi ve zirvede şimdi. Çünkü bugünkü var oluşunu hak etti canım takımım. Süper ligde olması ile bizi ve tüm Hatay’ımızı mutlu etti. Türkiye sevdi Hatayspor’umuzu. Hatay sporuma şu ana kadar 2 şarkı 2 klip yaptım yayında ve her ikisi de youtube’da.
• Şimdi 3.sü olan  Hatayspor 2021 adlı şarkımı yeni bitirdim ve klibini de çektim. Hatay Asi 1967 de ve tüm internet sitelerinde bulabilirsiniz. Hatay’ım kazandıkça bizler mutlu oluyoruz. İnşallah ligi ilk 4 sırada bitirir ve Avrupa yolunu kaçırmayız. Bize de bu yakışır.
• Sağolsun başkanımız Lütfü SAVAŞ yılmadan çok uğraş verdi sevgili Nihat ve Aydın başkanlarımız da verdikleri destekleri ile bu güzelliklerin var olmasına çok katkıları oldu.
• İşi iyi bilen Hocamız Ömer ERDOĞAN’ı ve büyük emeklerinden dolayı futbolcu kardeşlerimi ayrıca kutluyorum.
• Bu klibimizin hazırlanmasında büyük destekleri olan Bulanık grup yönetim kurulu başkanı sevgili Mehmet BULANIK Bey abimiz ve Merkez Market’e katkılarından dolayı teşekkür  Klibimizin hazırlık aşamasındaki değerli emekleri ve sağladıkları iş birliği için Asi 1967 Dernek Başkanı Sayın Serdar KAHRAMAN kardeşime ve Asi 1967 kurucusu Ali ŞAHİN bey’e ve de bana daima güzel fikirleriyle özel destek veren değerli başkanım Aydın TOKSÖZ’e candan teşekkürlerimi sunuyorum.” Dedi.

The post YUNUS BÜLBÜL’DEN HATAYSPOR İÇİN BİR MARŞ DAHA appeared first on Asi Gazetesi İskenderun.

Memur Sen İl Temsilcisi Ve Eğitim Bir Sen Hatay 1 Nolu Şube Başkanı İsmail BAYRAKDAR 2019-2020 Eğitim Öğretim yılına başlarken ülkemizdeki eğitimde aksayan ve çözüm bekleyen konularla ilgili değerlendirmelerde bulundu;

BAYRAKDAR;2019-2020 eğitim-öğretim yılı, bir yanda geleceğe yönelik hedeflerin çizildiği diğer yanda ise bu hedefleri gerçekleştirmesi istenilen eğitim çalışanlarının sorunlarının çözümünün ötelendiği bir ortamda başlıyor. Yeni eğitim-öğretim yılında, yaklaşık 18 milyon öğrencimize ve bir milyonu aşkın eğitim çalışanımıza başarılar diliyoruz.

Eğitim çalışanları, eğitim-öğretim yılını, sona eren toplu sözleşme sürecinde haklı, gerekli ve yerinde beklentilerinin ve taleplerinin kamu işverenince karşılanması bir yana üzerinde durulmadan geçiştirilmesinin, sorunlarına duyarsız, çözüm önerilerine kayıtsız kalınmasının burukluğuyla karşılamaktadır.

Toplu sözleşme masasının eğitim hizmet kolunda tek yetkili sendikası olarak, öğretmenlerden, akademisyenlerden, eğitim kurumu yöneticilerinden, üniversite idari personelinden, Millî Eğitim Bakanlığı merkez ve taşra idari personelinden gelen, her biri eğitimin ayrı ve birden fazla sorununa çözüm olacak taleplerimizi masaya taşıdık. Bu taleplerimize kamu işvereni duyarsız kalmış, eğitim çalışanlarının sorunlarını çözme iradesini ortaya koyamamış, toplu pazarlık masası aracılığıyla sorunları çözme, eğitimin niteliğine katkı sunma imkânını heba etmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2023 Eğitim Vizyonu çerçevesinde eğitimde değişim ve dönüşümü hedeflediğini sürekli olarak ifade ettiği bir dönemdeyiz. Söz konusu hedeflerin gerçekleştirilebilmesi, köklü sorunlara kalıcı çözümler getirilebilmesi Bakanlığın sürdürülebilir politikalar benimsemesine bağlıdır. Değişim ve dönüşüm adımları sahadaki tecrübelerle, paydaşların görüşleriyle olgunlaştırılmadıkça meşruiyet tartışmasına maruz kalacak, isabet oranı yara alacaktır.

Anayasal ve yasal hakları kısıtlanmış sözleşmeli öğretmen istihdamı, öğretmen açığının kadrolu istihdam yerine ücretli öğretmenlik gibi insan haklarına ve çalışma ahlakına aykırı yöntemlerle giderilmeye çalışılması, kamu maliyesini denkleştirme aracı olarak eğitim bütçesinin kısılması, okullara yeterli ödenek verilmemesi nedeniyle aksayan eğitim hizmetlerinin yanında kaynak bulma baskısı altında okul yöneticisi ve öğretmenlerin velilerle bağış üzerinden karşı karşıya getirilmesi, atama ve yer değiştirme takviminin sorun çözmek kadar sorun üretmeye neden olması, ek ders esaslarındaki adaletsizlikler, eğitim çalışanlarına yönelik giderek artan yaygın şiddet, okullar açılırken çözüm bekleyen başlıca sorunlardır. 2019-2020 eğitim-öğretim yılı içerisinde bu sorunların çözülmesinin eğitimin geleceği, verimliliği ve niteliği açısından çok önemli olduğunun altını çiziyoruz.

3600 ek gösterge vaadi, tüm eğitim çalışanlarını kapsayacak şekilde yerine getirilmelidir

Öğretmenlere 3600 ek gösterge verilmesi konusunda siyasi irade tarafından verilen söz halen ortada durmaktadır. Yine gerek Cumhurbaşkanlığı ikinci 100 Günlük Eylem Planı’nda gerekse Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi’nde “öğretmenlere 3600 ek gösterge verilmesi” somut hedefler olarak ortaya konulmuştur. 11. Kalkınma Planı’nda ve 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi’nde öğretmenliğin bir kariyer mesleği olarak tanımlandığı/planlandığı dikkate alındığında, bir kariyer mesleği tanımlamasının gereği olarak da ek gösterge artışı gereklidir. Verilen sözlerin gereği artık yerine getirilmeli; eğitim çalışanları arasında meslek, görev, unvan ve yetki paralelinde

bütün eğitim çalışanlarını kapsayacak, adil ve hakkaniyete uygun bir ek gösterge artışı konusunda somut adımlar atılmalıdır.

Öğretmen istihdamında farklı modellerden vazgeçilmeli, atamalar kadrolu yapılmalıdır

Sözleşmeli öğretmenlik, uygulama gayesine ve gereceklerine hizmet etmediği gibi, başlı başına bir mağduriyet kaynağına dönüştüğü artık alenen ortaya çıkmış durumdadır. Kadroya geçiş ve yer değişikliği talebinde bulunabilme süresini 3+1 yıla indiren yasal düzenleme, eskisine nazaran sözleşmeli öğretmenlerin lehine olsa da soruna çözüm getirmediği aşikârdır. Sorunun nihai çözümü, eğitim-öğretim hizmetlerinin kadrolu öğretmenler eliyle gerçekleştirilmesi gerekliliğinin kabulüyle bütün sözleşmeli öğretmenlerin kadroya geçirilmesidir. Bu köklü çözümün hayata geçirilmesine kadar geçecek zaman zarfında ise sözleşmeli öğretmenlere herhangi bir süre sınırlaması konulmaksızın, özellikle yer değişikliği süreçlerinde kadrolu öğretmenlerin sahip olduğu hakların tanınması gereklidir.

Öğretmenin emeğini ucuzlatarak personel masraflarından kısıntı yapmaya çalışan ve mesleğin standartlarını düşüren ücretli öğretmenlik uygulaması, eğitimin kalitesine ve öğretmenliğin statüsüne ciddi bir darbe vurmaktadır. Emek sömürüsünün devlet eliyle tescillenmiş hâlini teşkil eden, ucuz işçilikten farksız ücretli öğretmenlik ayıbına bir an evvel son verilmelidir

İstihdamda güçlük çekilen yerlerde teşvik sistemi hayata geçirilmelidir

Başta Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgeleri olmak üzere, istihdamda güçlük çekilen yerlerde en büyük eğitim sorunu istikrarlı istihdamın sağlanamamasıdır. Eğitim çalışanlarına, zorunlu hizmet bölgelerinde görev yapmaları hâlinde illerin mahrumiyet durumlarına göre ilave özel hizmet tazminatı ödenmelidir. İstihdamda zorluk çekilen bölgelerde kadro istikrarı sağlamanın yolu cebri uygulamalar değil, teşviki yöntemlerdir.

Öğretmen atama ve yer değiştirme sistemi mağduriyet oluşturmayacak şekilde düzenlenmelidir

Devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğunu, eğitim sisteminin ağır yükünü omuzlamış olan Millî Eğitim Bakanlığı’nın çalışma zamanını eğitimden ziyade personel iş ve işlemlerine hasretmek zorunda kalmasının sebebi, sürdürülebilir bir atama ve yer değiştirme politikası geliştirilememiş olmasıdır. Öğretmenlerin il içi ve iller arası yer değişikliği taleplerinin yerine getirilememesi, motivasyon kaybının yanında mesleki yabancılaşma, psikolojik rahatsızlık, eğitimin niteliğinin artırılamaması, çalışma barışının bozulması gibi sorunlara yol açmaktadır. “Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Süreci: Tespitler ve Bir Model Önerisi” odak analizimizde ortaya koyduğumuz gerçekler ışığında, talepleri azami ölçüde karşılayacak, mağduriyetleri önleyecek, adil, hakkaniyete uygun yeni bir atama ve yer değiştirme sistemine ihtiyaç vardır.

Ek ders esaslarındaki adaletsizlikler giderilmeli, ders ücretleri artırılmalıdır

Ek ders esaslarında ücret dengesizliğine ve mağduriyete neden olan hükümler, uzun bir zaman geçmesine rağmen değiştirilmemiştir. 2006 yılında köklü bir değişikliğe uğrayan ek ders esaslarında, değiştiği günden beri bazı adaletsizlikler devam etmektedir. Öğretmenlerin branşlarına göre ek ders ücretlerindeki adaletsizlik, okul türlerine göre yöneticilere verilen ve izahı mümkün olmayan ek ders ücreti farklılıkları ivedilikle giderilmeli, ek ders birim ücreti artırılmalıdır.

Eğitim kurumu yöneticiliği liyakate dayalı, sürdürülebilir bir sisteme kavuşturulmalıdır

Eğitim kurumu yöneticiliği profesyonel bir meslek olarak tanımlanıp, münhasır kadrolar üzerinden kazanılmış hakların korunduğu bir düzlemde liyakat ve mesleki ilerleme ekseninde yeniden kurgulanmalıdır.

Öğretmenlik Meslek Kanunu bir an önce çıkarılmalıdır

Öğretmenlik mesleğinin bütün boyutlarını ele alacak, bütünsel bir yasal düzenlemeye dayalı bir Öğretmenlik Meslek Kanunu’na ihtiyaç vardır. Öğretmenlik mesleğinin bütün veçhelerini kapsayan sistematik bir düzenleme olmaksızın, çok parçalı yapı altında mesleğin statüsünün artırılarak niteliğinin geliştirilmesinin sağlanmasının mümkün olmadığı, meslek mensuplarının mesleği ifa süreçlerinin sürdürülebilir olmadığı görülmektedir. Öğretmenliğin profesyonel bir meslek olarak değerlendirilmesi ve mesleki standartlara kavuşması isteniyorsa, öğretmene destek niteliğinde, mesleki gelişimini ve özerkliğini sağlayacak bir meslek kanunu ivedilikle çıkarılmalıdır.

Eğitimcilere yönelik şiddet engellenmeli, caydırıcı tedbirler alınmalıdır

Eğitim çalışanlarına yönelik şiddet olayları münferit eylemler olmaktan çıkmış, yaygın bir toplumsal sorun hâline gelmiş ve toplumun geleceği açısından vazgeçilmez olan eğitim öğretim hizmetinin yürütülmesini sekteye uğratacak dereceye varmıştır. Bu şiddet sarmalına karşı eğitim çalışanlarını koruyacak, şiddete karşı caydırıcı yasal düzenlemeler yapılmalı, Bakanlık bu konuda sorumluluk üstlenmelidir.

Okulların ödenek ihtiyacı karşılanmalı, yöneticiler velilerle karşı karşıya getirilmemelidir

İlköğretim kurumlarının Bakanlıktan ya da mahalli idarelerden doğrudan ödenek alamamaları; okul yönetimlerini kamu kaynaklarının ve bu kaynakları harekete geçirme mekanizmalarının yetersiz kalmasıyla velilerle karşı karşıya getirmektedir. Buna ilaveten okul yönetimlerinin bir yandan okullara bağış konusunda kamuoyu ve idare baskısı altında ve soruşturma tehdidi karşısında bırakılması, diğer yandan zorunlu cari harcamalar için kaynak bulma yükümlülüğüne sokulması, hem eğitim-öğretime zarar verip bu sorunu okullar arası başarı farklılığının bir unsuru hâline dönüştürmekte hem okul yöneticilerine yönelik hukuksuz, haksız ve adaletsiz uygulamalara ve mağduriyetlere kapı aralamakta hem de yönetici/öğretmen ile öğrenci velilerini karşı karşıya getirerek okul iklimini ve okul-veli iş birliğini zedelemektedir. Okulların kendi kullanımlarına sunulmuş herhangi bir ödenekleri olmadığı dikkate alındığında, zorunluluk arz eden mal ve hizmet alımlarının ne şekilde karşılanacağı sorunu halen izaha muhtaç olup çözüm beklemektedir. Bu nedenle, okul bazlı ödenek tahsisi yapılarak personel dışı cari harcamaların yönetilmesi için ödeneklerin doğrudan okul idareleri tarafından kullanılması sağlanmalıdır.

Kılık ve kıyafet özgürlüğü darbe kalıntısı yönetmeliğin boyunduruğundan kurtarılmalıdır

Darbe ürünü, demokrasiye ve insan haklarına aykırı kılık ve kıyafet yönetmeliğinin değiştirilmesi için ilk adımı atmak Millî Eğitim Bakanlığı’na düşmektedir. Bakanlığın merkez ve taşra teşkilatı ile bağlı tüm kurum ve kuruluşlarda görev yapanlar, mesai saatleri içinde ve resmî görevlerinin ifasında, mevcut yönetmelik hükümlerine bağlı kalmaksızın, toplumca genel kabul görmüş esaslara göre kılık ve kıyafetlerini serbestçe seçebilmelidir. Bu konuda başlattığımız sivil itaatsizlik eylemi, talebimiz karşılanıncaya kadar devam edecektir.

Eğitim-Bir-Sen olarak, Türkiye’nin daha müreffeh bir ülke olma yolundaki uzun vadeli hedeflerine ancak sorunlarını aşmış bir eğitim sistemiyle erişebileceğini vurguluyor; eğitimcilere verilen sözlerin yerine getirilmesinin önemini ifade ediyor, sorunların çözüme kavuşturulacağı bir eğitim-öğretim yılı temenni ediyor, bütün eğitim çalışanlarımıza ve öğrencilerimize başarı dolu bir yıl diliyoruz.

The post OKULLAR AÇILIYOR ,SORUNLAR ÇÖZÜM BEKLİYOR appeared first on Asi Gazetesi İskenderun.

Türk milletinin millî marşı olan İstiklâl Marşı, ahengi, kokusu ve rengi ile ait olduğu milletin karakterini yansıtan, var olma mücadelesinden ortaya çıkan, zaferleri, fedakârlıkları, hayalleri ve idealleri içinde barındıran bir dayanışmanın timsalidir.

Bu vesileyle, Kurtuluş Savaşı’nın ruhunu ve Türk insanının bağımsızlık düşüncesini yansıtan, içinde bulunulan güç şartları dile getirirken, geleceğe olan umudu kuvvetle ifade eden İstiklâl Marşımızın kabul edilişinin 98’inci yıldönümünü kutluyor, yazdığı bu müstesna marşı milletine ve ordusuna armağan eden Millî şairimiz Mehmet Âkif Ersoy’u, İstiklâl Harbimizin Başkomutanı Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ü ve bağımsızlık yolunda canlarını feda eden bütün şehitlerimizi rahmet, minnet ve şükranla yâd ediyorum.

The post “İstiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü appeared first on Asi Gazetesi İskenderun.